十二年國教Q&A
為什麼要制定十 二年國民基本教育 課程綱要總綱？
Q:
Q:
總綱所主張的教 育願景是什麼？
Q:
總綱中，如何提 升學生的學習興趣？
Q:
總綱中，如何展 現教師的教育專 業？
Q:
總綱中提出「核 心素養」，這和原有 九年一貫課程強調 培養孩子帶著走的 「基本能力」有什 麼不同？
Q:
依據總綱，學校 要如何落實「核心 素養」？
A:
長久以來，國民中小學九年一貫課綱與各類型高中課綱為分開 訂立，容易產生課程重覆、難度不一等銜接落差問題。 因此，在十二年國教課程連貫發展的整體思考下，我們更系統 性的制定「十二年國民基本教育課程綱要總綱」
A:
有鑑於我們的每一位孩子都是不一樣的獨特個體，各自擁有多 元智慧與性向；且在知識快速變遷時代，需學會如何學習。因此， 為了提升孩子的學習興趣及終身學習能力，總綱提出「成就每一個 孩子—適性揚才、終身學習」的課程願景。
A:
在國中、小階段，除了各領域學習及多元探索外，並維持現行彈性學習課程的設計，讓孩子可以有更多專題性、探究性及實作性 等活化學習的機會，並可選擇參加有興趣的學習社團、技藝活動 等，以發展自主學習能力，獲得多元適性的學習機會。
A:
總綱仍維持現行課綱中，教師得參與學校課程發展委員會的規 範。教師可結合社區資源與教師專業等，發展出落實學校教育願景 的學校本位課程，包括國中小彈性學習、高中校訂課程等。 教師亦可主動參與教學研究會、學習共同體等教師專業社群， 透過共同備課、公開授課、教材研發、行動研究等，運用多元有效 的教學方法，以提升學生的學習成效。 為了掌握領域課程綱要的內容，以及發展實作性、探究性、專 題性等課程之教學素養，教師也可以參加相關研習或進修課程，並 獲得相關專長認證。
A:
核心素養是指一個人適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知 識、能力與態度。「素養」要比「能力」更適用於當今臺灣社會，「核 心素養」承續過去課程綱要的「基本能力」，但涵蓋更寬廣和豐富 的教育內涵。 為了培養學生的核心素養，學校教育不再只以學科知識作為學 習的唯一範疇，而是彰顯學習者的主體性，重視學習者能夠運用所 學於生活情境中。
A:
核心素養著重培養學生在生活情境中，真實運用所學的學習表 現。而總綱所提出的核心素養，將結合各領域/科目的教育目標及 特性，據以發展「各領域/科目核心素養」。 因此，學校教師可以依照各領域/科目的特性，以及所欲培養 的核心素養，運用校內外資源，進行觀察、探究、實作等多元有效 的教學活動。更可以彈性運用測驗、觀察、問答及面談、檔案等多 元評量，重視學生領域/科目的知識、能力與態度在實際生活運用 之檢核。